求实创新 立德树人 第一讲 绪论 一、课程介绍1.什么是通识课？ 许多专业通用的非专业性基础课程。 专业教育旨在培养学生的专业技能; 通识教育旨在培养学生的综合素质。 通识课程是为通识教育服务的。 1.什么是通识课？ 通识课的特点： 知识结构的普通性——讲授未来公民应该普遍具有的知识。 课程开设的共通性——文、理、工、农、医各科学生均适用。 人才培养的融通性——旨在培养 “通才” ，造就 “通人”。  《淮南子》 ：“通智得而不劳”。 《论衡》 ：“博览古今为通 人”、”通人胸中怀百家之言”。 博学多识才能融会贯通 ，融会贯通才能开拓创新。2. 《环境与健康》是怎样的通识课？ 聚焦地理环境与人类健康关系——同学们必须认识和掌握两个关键 词： “环境”和 “健康”。这是 “地球人”都必须知道的两个概念。 自然科学与人文社会科学交叉——地理环境包括自然地理环境和人 文地理环境 ，影响人类健康的环境因子复杂多样。课程涉及地理学、 环境学、卫生学、流行病学、生物学、社会学、人口学等诸多学科。 偏重于医学地理与健康地理学——地理环境与人地关系是地理学的 研究对象 ，环境与健康关系是最基本的人地关系。

3. 《环境与健康》的内容框架 #01#02#03 绪论自然环境人文环境与健康与健康 主要介绍环境、重点讲述气候、重点讲述人口流 健康的基本概土壤、水质、生动、旅游、城市 念以及健康的物及环境污染对化、贫困、居住 重要意义。健康的影响。与健康的关系。4. 《环境与健康》的课程结构 16讲32课时：12次核心讲课，3次课程讨论，1次学术报告。 绪论——环境、健康的基本概念与健康的重要意义；环境与健康关 系的历史认识与前沿趋势； 自然环境与健康——气候与健康；生物与健康；水质与健康；土壤 与健康；污染与健康； 人文环境与健康——旅游与健康；人口流动与健康；城市化与健康； 贫困与健康；居住与健康。 课程讨论——健康的重要意义；自然环境与健康；人文环境与健康。5. 《环境与健康》的教师队伍  龚胜生。男，博士，二级教授。（绪论、水质、土壤与健康）  黄建武。女，博士，教 授。（气候与健康）  敖荣军。男，博士 ，教 授。（人口流动与健康）  杨 振。男，博士，副教授。（贫困与健康）  程绍文。女，博士，副教授。（旅游与健康）  梅 琳。女，博士 ，副教授。 （城市化与健康）  魏幼红。女，博士，讲 师。（居住与健康）  张 涛。男，博士，讲 师。（生物与健康）  姜 艳。女，博士 ，副教授。 （污染与健康）