环境对学前儿童发展的影响

我国著名教育家陈琴先生曾经说过:“小孩子生下来大都是好的，到了后来，或者好

或者变坏，这是环境的关系。环境好，小孩子容易变好;环境坏，小孩子就容易变坏。”

1.环境因素的分类

环境是指一切能对学前儿童的发展产生影响的外部因素的总和。按类型分，环境可分为自然环境和人类生活的社会环境两部分

自然环境是指人类赖以生存和发展的一切自然条件的总和，如空气、水、气候、食物、

地理位置、生物资源等。

社会环境则是指人类在共同生活的过程中所形成的物质文化、精神文化和社会关系的总和。如社会政治、经济、文化等内容

按范围分，环境又可以分为大环境和小环境两部分。

大环境是指自然环境和社会政治、经济、文化、风俗习惯等。

小环境是指学校、家庭、社区、儿童交往的小群体等。

2.产生影响的主要环境因素

在影响学前儿童发展的诸多因素中，环境因素起决定作用。对学前儿童发展影响比较大的社会环境主要是家庭、学校和社区等因素

家庭环境对学前儿童发展的影响

家庭是孩子生活的最基本的社会单位，也是对发展有重大影响的环境因素之一。儿童年龄越小，家庭环境对他们的影响越大。

学前儿童与父母有着天然的血缘关系，这是任何关系都无法替代的。他们每天有大量的时间与父母生活在一起，父母的言行举止、待人接物的方式等无时无刻不在影响着学前儿重。可以说父母是孩子的第一任教师。每个孩子都从自己的家庭生活中获得独特的行为与习

惯，养成不同于他人的待人处世的态度与方式，形成自己独特的特点。

良好的家庭环境有利于学前儿童的发展，而不良的家庭生活环境则会给学前儿童的发展带来极大的伤害。古今中外许多事例都证明了这一点。例如，有的家长下班回到家，除了看电视就是打麻将，从来不读书、看报。生活在这样家庭的孩子极有可能向其父母学习，养成不爱读书的习惯。又如，有研究表明:家庭生活的氮围在学前儿童社会性发展的进程中起着非常重要的潜移默化的影响。吵吵闹闹、剑拔弩张的家庭生活氛围，会让孩子感到极不安全，久而久之，会给其社会性的发展造成伤害

因此，帮助每一个家庭创道(重平等入温?)励支持)清洁安全)家庭生活环

境，搞好家庭教育，是每个教育者义不容辞的责。

(2)幼儿园环境对学前儿童发展的影响

幼儿园环境是影响学前儿童发展的主导环境。在所有的环境影响中，幼儿园环境对学前儿童的影响最大。

1)幼儿园担负着教育儿童的重任同家庭一样，幼儿园也是学前儿童每天要生活的地

方、在幼儿园中，每天由受过专业训练的保育员对学前ル童进行大量的和根据他们身心发展要面设计触低(目的)て有计划)で有组教育活动，在活动中保育员不间断地观察儿童的反应、不断调整自己的教育影响，使每个儿童都能得到匿合的教。同时，幼儿园的环境氛围、文化品位、人际关系等因素也在潜移默化地影响着学前儿童。因此、幼儿园不仅要根

学前儿童的赞点计合)的育方案)还要常注意幼几园文化的建设)(规范保育员的言行

举)(创造和谐宽松入快极向上的环境使学前儿童受到良好的环境票陶，促进学前儿童的

发展

2)幼儿园还担负着筛选、协调、整合各种对儿童发展有影响的因素的职责对学前儿

童发展有影响的因素有很多，要想使它们都对儿童发展产生好的影响，就必须做好筛选、协调和整合的工作。由于幼儿园是专门研究和实施教育的机构，在教育孩子的问题上，无论是人力还是物力在第选、协调、整合各种因家中都占有一定的优势。因此，选协的

各种影响因素的工作应该由幼儿园完成。

3)与家庭和社区共同创设适合学前儿童发展的良好环境作为影响学前儿童发展的主

导环境的幼儿园，不仅担负着教育孩子的责任，而且还担负着指导家长、与家庭和社区合作的重任。在教育中，保育员应该主动与家长接触，了解孩子在家庭里的情况，与家长共同分析孩子的特点和需要，帮助家长解决教育过程中遇到的困难和问题，使他们掌握一些与学前儿童交往的技巧和教育学前儿童的正确方法，使家庭教育和学校教育形成合力，共同促进学前儿童的发展。同时，幼儿园还应该主动与社区取得联系，关心、帮助社区教育的发展，参与社区文化的建设，充分发挥社区内各种资源对教育的作用，对各种不良的因素加以控制和筛选，使社区变成对学前儿童发展有利的小环境

(3)社区环境对学前儿童发展的影响

社区是在一定地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会。在影响学前儿童发展的诸多环境因素中，社区环境由于其广泛性潜移默化性和不可控性的特点决定，它对学前儿童产生的影响是最复杂的。

对学前儿童来说，其生活的社区是他们最熟悉的社会环境。社区的物质和精神文化环境

在儿童的成长过程中起着重要的影响作用。古代孟母之所以要三迁其家，就是为了要给孟子提供一个良好的社区环境，使孩子可以受到良好的环境熏陶。

一个环境幽雅、美观，充满自然情趣的社区环境，可以陶冶学前儿童的性情，而一个到处充斥着垃圾、废物的社区环境，则会干扰甚至妨碍学前儿童良好习惯的形成。如，有一个街区上的人们风行恫养宠物，为了保持自己家的干净整洁，人们总是把宠物带到室外的草地

上，甚至在马路上去大小便。不久，原本绿草如茵的草地和整洁的马路上就留下了很多宠物们的粪便。孩子生活在这样的环境中怎么会形成爱护自然、保护自然的意识和态度呢?有的社区则非常注意环境的美化和文化的建设。社区内的绿地有居民来主动认养，社区内的公共设施也有专人维护，使它们常年保持千净、整洁。社区内的居民都像爱护自己的家一样爱护社区的环境，路灯坏了有人修，路面脏了有人扫，饲养宠物的人们带着宠物到户外玩的时候，大都带着一些废报纸和塑料袋，以便在宠物排泄粪便后收拾好。社区内还有居民自发组差织的互助组，大多都以用自己的一技之长为别人服务而感到无比自家和快乐。儿童生活在述样环境优美的社区中，每天感受着人与人之间相亲相爱的关系，体会着帮助别人和被别人帮助的乐趣，对萌发他们初步的道德情感，形成良好的行为习惯是非常有益的因此，社区环境地是学前儿童发展的重要影响因素，教育者要把帮助社区建立优美的环境和高雅的文化，作为自己教育工作的一部分